张老师点点头表示赞同，以宁也表示理解，适合的才是最重要的。

常乐紧接着问道：“那其他的呢？”她也很想被分担啊。

张老师沉思了一阵，对以宁说道：“这样吧，何老师除了负责小学三到六年级的英语，和学校全部的美术课，今年的一年级也给何老师带，包括语文和数学，有压力吗？”

不是她逮着一个能人就使劲用，是学校的人手确实不够。之前以宁试课的时候，张老师也看出来两个学生的情绪变化。学习对于大部分孩子来说就是反天性的，孩子天生就是爱玩爱闹。如果以宁能够在一开始就拉起孩子们学习的兴趣，对于以后的学习来说也是有好处的。

以宁点点头，“没问题。”

张老师欣慰地点了点头，随后询问其他老师是否有补充意见。

周老师和赵老师摇了摇头，他们的工作没有变化，仍然负责初中的语文和数学教学。但是他们也理解张老师的安排，李老师任务确实重，常老师和程老师工作也多，优先分担他们的任务合情合理。

李老师很高兴，这下他可以专心盯着初中了！常乐和程琂也轻轻松了一口气，虽然只少了一个年级，但是一年级的孩子是最难带的，不仅在学习上需要关注，生活中也需要细心看顾。

会议就这样在众人的一致赞同下圆满结束了。

以宁也开始根据教学任务认真准备了，一开始她就对英语的安排有所预料，也有所准备，现在主要是看看一年级的语文数学要怎么教。

至于美术，每个班一个星期只安排了一节课，而且因为班级人数少，相近年级的是可以并班上课的。听常乐说，体育课，音乐课也都是这样，体育课是由常乐兼教，音乐课是由程琂兼教。不是他们不想德智体美全面发展，而是确实没有这个条件。

看着以宁大晚上还在备课，常乐心中涌起一丝愧疚。人家刚来，就给她堆了那么多工作，似乎有点不太合适。

她开口问道：“你忙得过来吗？要是不行，我和程琂都能分担一些。”

以宁抬头，看见常乐那愧疚的小表情，自信笑道：“我觉得我的能力还是被低估了。”

常乐一时哑口无言，目瞪口呆，半晌，朝着以宁竖起大拇指。

她可能确实低估了以宁，至少脸皮这方面低估了。

常乐一边肉疼地涂着面霜，一边担忧地说道：“年级越高，学生越少。一二年级学生是最多的，但是一个年级也只有不到三十个学生。从三年级开始学生就慢慢变少，现在六年级都只有十几个学生了。”

这个以宁是知道的，有条件的家庭都送孩子去县里上学了。还留在乡镇上学的，家里条件都不太好，还有就是留守儿童，去县里没人照看。这里的很多家庭，觉得孩子读了一二年级，认识字就行了。暑假家访，很多三年级及以上的学生家庭已经不打算让孩子继续读书了。

有些是因为重男轻女，要让女孩子回家帮忙。有些就是因为家里穷，觉得孩子大点就能给家里帮忙了。反正读到初中也不准备继续读，都是在乡下，小学学历和初中学历有什么区别呢？

张老师苦口婆心地劝说，甚至指着家长叫骂，有几家也动摇了想法，同意孩子继续读书。但仍然有些冥顽不灵的家长，坚持自己的观念。

想起张老师走出这些学生家门时的悲哀表情，以宁也感到无奈。这不仅仅是给孩子捐助学费生活费的事情，这是需要改变一整个家庭的事情。

这些就算是教育局来介入，也无济于事。一次两次的你可以强制要求让小孩去上学，难道还能永远强制吗？你跟他说不让接受义务教育是违法，他就让你抓他，难都能把这些家长都抓起来吗？

爱孩子的父母只会想着如何让孩子脱离这个环境，而那些生孩子只是为了传宗接代和养老的父母，却会拉着孩子一起沉沦。

沈圩学校初中一个年级只有不到十几个学生，除了小学直升的，还有一些是从村里小学升上来的。有些村小一个学校就只有几个学生了。

对于这些事，以宁也深感无能为力。她只能尽自己的能力教好学生，相信只要有更多的学生走出去，慢慢的，一切都会改变的。