每次出现在镜头前的时候，我都很开心。和学生们的相处让我感觉教师这样的职业很棒，每次看见这些求知若渴的孩子们，心里都莫名涌起欣慰的感觉。

不过他们总是过于活跃了，有时也让我招架不住。

而今天也不例外。

右下角的评论区里消息一条又一条的快速冒出，像迫不及待掉入网里的小鱼。我还没来得及看完，就又刷新了一堆。

不过林林总总看了一遍，大概就是在问我有没有记得好好吃饭。

那次因为没吃早饭而在上课的时候肚子咕的一声在安静的教室里响起的糟糕事，被学生们记着，然后每天少不了问我有没有好好吃饭。

太糟糕了……身为老师却要学生们关心，老师做到我这种地步也算是一种失败了吧。

我不禁想掩面而泣。

“老师有没有对象啊？”

此时从评论区飘过一段这样的话，我本想假装没有看见，想着这么多这么快的消息一定很多就能把它吞没的，结果没想到陷入了很长一段的寂静。

就剩那句话停在评论的最下面。

我看了看昵称，居然还是匿名的，这东西怎么搞出来的。

突然课代表林渝发了句：“你是谁？”

匿名的没说话，林渝就又发了好几句话，“老师你别管，一定是有人故意这样问的。”

之后同学们如梦初醒般，又陆陆续续发出消息。

而匿名的那个没再发话了。

短短十分钟的课间也很快就过去了，开始上下半节的课。

日语，我学习它的契机完全来自历史。在种花家历史中曾来这学过很多东西的日出之国，我在了解到种花家上下五千年的历史后，便想接着了解这样一个和种花家极为相似的国家。

当然我也知道，这样的国家后期是变得如何残暴和没有人性。

以致于花日友好，是如何的困难。

所以我在教给学生们日语如何学习的同时，还会跟他们讲述这个日出之国的现状，跟他们讲述以前也会讲现在。

作为教师，当然要正确引导学生们的价值观。

铭记历史的同时正视一切，恶是恶，好是好。

“二月的时候，日方向花国援助了一批医疗用品……”我举例，“这个翻译成‘2月に,日本は花の国に医療品を援助した’，下面有谁能造一个相似的句子吗？”

“四月のとき,先生はまだ一人だった~”（翻译：四月的时候，老师还是一个人~）

那在最后面摇弋着晃动着的波浪号小尾巴，仿佛在笑我一样。

是谁发的，我一看，居然又是那个匿名。

可恶啊，我不把匿名发消息这个东西给你关了我颜面何在啊。

此时我整个人还在镜头前，我努力保持着微笑。