1974年春节刚过，新学期拉开序幕。

回顾过往，或许是那次别开生面的公开课，在众人心中留下了深刻的印象，或许是我所教班级在考试中成绩斐然，优异得格外引人注目，种种因素叠加，公社教育组对我的工作表现给予了极高的赞誉与认可。

在一场庄重的重要大会上，教育组领导郑重其事地宣布：任命我为我们小学的负责人。

与此同时，为了全方位提升学校的教学管理水准，还特地选派了一位公办老师入驻我们学校，与我携手共同管理学校事务。

这可是我们学校办学以来首次迎来公办老师，无疑为学校的发展注入了全新的活力，意义重大而深远。这位老师同样姓张，来自张家大塆。

而学校原来的张校长，在我担任负责人之后，便转任教导主任一职。

在宣布任命的文件上，学校两位负责人的排序中，我的名字醒目地排在前面，按照职位设定，我理应被视作正校长。

然而，现实的情况却略显微妙。自任命公布后，直至我最终离开学校，无论是学校里的老师、活泼可爱的学生，还是关心孩子教育的家长，在日常的交流沟通中，都自然而然地习惯称张老师为校长。

有意思的是，竟从未有一个人称呼我为“校长”。

大家都满怀亲切地唤我“之华老师”。

更为有趣的是，学校的其他老师前往村子里开展工作时，村子里的孩子们时常会误把他们也称作“之华老师”，仿佛“之华老师”这个称呼已然成为了学校老师的专属代名词，饱含着一种独特而温暖的亲切感。

时至今日，每当我踏上回老家的路途，老家的人们只要遇见我，依旧会热情洋溢地打起招呼：“之华老师回来啦！”

有些人即便与我久未谋面，却也能凭借记忆一眼将我认出，感慨地说道：“您是之华老师吧？时光匆匆，您都变老喽！”

还有人满脸洋溢着真诚的笑意，简洁而热忱地问候：“你好哇！之华老师。”

这些熟悉而质朴的称呼，犹如一把钥匙，打开了往昔回忆的大门，每次听到，我的心中都会不由自主地涌起一股暖流，那是对过去那段美好教育时光的深深眷恋 。

因为没有校舍，篮球场、乒乓球台等体育运动场所都没有，体育课没法上，只是跑步、跳高、跳远，光搞田径运动不行啊。

我就出了个主意，搞武术，上武术课。

从小看到我祖父每天清晨就起床练功，搞吐纳，我对武术很感兴趣，还曾拜访过一位老武师学过洪拳。

于是，我到武汉买回了一套武术教材，如《初级长拳》、《初级剑法》、《初级刀法》、《初级棍法》等，还买回来10把刀、10枝红缨枪、10把剑。我打算在学校成立一个20人的武术队，10个男生，10个女生，就又买回10套白色的男运动服和10套红色女运动服。大队干部也因为我搞大队宣传队为大队挣了光，也同意出了这笔钱。

学校体育课都改成了武术课，20人的武术队也成立了。

我担任武术队的总教练，还配了一位古清秋老师作助手。

每天早上6点到7点和下午5点到6点定为武术队训练时间，风雨无阻，雷打不动，坚持了5年，一直到我被撤了校长职务并离开这个学校为止。

在那段充满活力与挑战的校园时光里，每天的训练时间一到，我便全身心地投入到指导学生武术训练的工作中。

学校的操场，成为了我们挥洒汗水、追逐梦想的舞台。

训练伊始，我从基础的基本功抓起，着重指导学生们练习腿功。

我会让学生们先站成整齐的队列，双脚稳稳分开，与肩同宽，然后缓缓下蹲，如同扎根大地的苍松，这便是扎马步的起始动作。我在队列间来回踱步，仔细观察每一位学生的姿势，一旦发现有人姿势不标准，便会立刻上前纠正。

“膝盖要与脚尖保持同一方向，重心下沉，稳住了！”我一边说着，一边亲手调整学生的腿部位置，帮助他们找到正确的发力点。在这样的反复训练下，学生们的腿部力量逐渐增强，能够长时间保持标准的马步姿势。

接着是腰功的训练。我引导学生们先做腰部的伸展运动，双手向上伸直，然后缓缓弯腰，尝试用手去触碰地面，感受腰部的拉伸。

为了让学生们更好地掌握腰功技巧，我还会让他们进行左右侧屈的练习，身体向一侧弯曲，尽可能地贴近腿部，同时保持身体的平衡。

“注意呼吸，配合腰部的动作，吸气时伸展，呼气时弯曲。”我在一旁耐心地指导着，学生们认真地按照我的要求，一遍又一遍地重复着动作，他们的腰部柔韧性在这日复一日的训练中得到了显著提升。

前滚翻和后滚翻也是训练的重要环节。

我先在地上铺好我们最初使用的稻草编成的运动垫，为学生们示范动作要领。

身体蹲下，双手撑地，头部微微低下，利用腿部的蹬力和手臂的支撑，将身体向前滚动，如同一个灵活的圆球。

我一边示范，一边讲解：“注意低头含胸，保护好颈部，连贯地完成动作。”

学生们围在一旁，聚精会神地看着我的示范，眼神中充满了好奇与期待。

轮到学生们练习时，他们一个接一个地走上垫子，按照我教的方法尝试前滚翻。

有些学生一开始掌握不好平衡，在滚动过程中摔倒在地，但他们并没有气馁，而是迅速爬起来，继续练习。经过多次尝试，大部分学生都能够顺利地完成前滚翻。

随后，我们开始练习后滚翻，方法与前滚翻类似，但方向相反，需要学生们有更强的身体控制能力。学生们在不断的练习中，逐渐掌握了后滚翻的技巧，动作也越来越流畅。

随着训练的深入，我们开始挑战更具难度的前空翻、后空翻和侧空翻。

这不仅需要学生们具备良好的身体素质，更需要他们拥有足够的勇气和自信。

在练习前空翻时，我先让学生们在弹跳板前做好准备，双脚用力蹬地，借助弹跳板的弹力将身体向上弹起，同时在空中迅速收腹、提膝，完成一个漂亮的前空翻。

“眼睛看向前方，身体保持紧绷，用力蹬板！”我在一旁大声地喊着口令，为学生们加油鼓劲。

学生们在我的指导下，小心翼翼地踏上弹跳板，尝试着前空翻。一开始，只有少数几个身体素质较好的学生能够成功完成，而大多数学生则因为害怕或者技巧掌握不到位而失败。

但我始终鼓励他们不要放弃，不断地为他们纠正动作，给予他们信心。

渐渐地，越来越多的学生能够顺利地完成前空翻。

后空翻和侧空翻的训练过程也同样充满挑战，学生们需要在瞬间调整身体的姿态和发力方式，才能在空中完成翻转动作。

在这个过程中，我始终陪伴在学生们身边，时刻关注着他们的安全。

除了这些基本的翻腾动作，我还教学生们练习初级长拳、初级剑法、初级刀法和初级棍法。

在教授初级长拳时，我一招一式地为学生们演示，从起势到收势，每一个动作都力求标准、规范。“出拳要有力，手臂伸直，注意动作的连贯性。”

我一边说着，一边做出刚劲有力的出拳动作，学生们跟着我模仿，努力让自己的动作与我一致。在练习初级剑法时，我会先让学生们熟悉剑的握法和基本的剑法动作，如劈、刺、撩等。

我手持长剑，为学生们展示剑法的精妙之处，剑在我手中挥舞，发出呼呼的风声。学生们看着我的示范，眼中满是羡慕，迫不及待地想要尝试。

他们拿起剑，按照我的指导，开始练习剑法，虽然一开始动作略显生疏，但经过不断的练习，他们的剑法也逐渐有了模样。

初级刀法和初级棍法的教学过程也大致相同，我耐心地指导学生们掌握各种刀法和棍法的技巧，让他们在挥舞刀棍的过程中，感受到武术的魅力。

后来，为了进一步提升学生们的实战能力，我们还进行了刀对枪、刀对刀、枪对枪以及三人对棍等对练项目的训练。

在刀对枪的训练中，我会先让学生们了解刀和枪的特点以及攻防技巧，然后让他们两两一组进行对练。

我在一旁密切关注着他们的动作，及时指出他们在对练中存在的问题。“注意防守，枪要扎得稳，刀要砍得准！”

我大声地提醒着学生们。学生们在对练中，不断地调整自己的动作和策略，逐渐提高了自己的实战水平。

刀对刀、枪对枪以及三人对棍等对练项目同样充满挑战，需要学生们之间密切配合，相互协作。在训练过程中，学生们的团队意识和默契程度也得到了极大的提升。

如今回首那段时光，内心不禁泛起层层波澜，那时的自己，仿佛被一股无尽的热情与坚韧的毅力所驱使，展现出了超乎寻常的吃苦精神，胆量也大得令人咋舌。

为了能够将武术这门博大精深的技艺完美地传授给学生们，我几乎将自己所有的课余时间都奉献了出来。

尤其是每天晚上，当夜幕降临，万籁俱寂，整个村庄都沉浸在宁静的梦乡之中时，我家那昏黄的灯光却依旧倔强地亮着。

我坐在简陋的书桌前，全神贯注地钻研着武术教材。

那些教材，纸张或许已经泛黄，书页也在频繁的翻阅中变得有些松散，但它们在我眼中，却是无比珍贵的宝藏。

我逐字逐句地研读着解说部分，不放过任何一个细节，每一个武术动作的要领、发力点以及呼吸的配合，我都细细揣摩。

同时，我紧盯着那些并不十分清晰的图解，目光在文字与图案之间来回切换，努力在脑海中构建出每个动作的完整画面。

仅仅是理论上的学习远远不够，我深知实践的重要性。

于是，在理解了教材内容之后，我便在狭小的房间里开始了艰苦的自我练习。

房间的空间有限，每一次伸展肢体都要小心翼翼，以免碰到周围的家具，但这丝毫没有影响我的热情。

我按照书上所教，一遍又一遍地重复着那些动作，从最基础的马步扎起，感受腿部力量的凝聚；到出拳、踢腿，力求动作的标准与刚劲。

每一个动作，我都力求做到极致，每一次呼吸，都努力与动作相协调。

汗水湿透了我的衣衫，顺着脸颊不停地流淌，滴落在地面上，但我浑然不觉，依旧沉浸在武术的世界里，不断地纠正自己的姿势，提升动作的质量。

直到自己感觉每个动作都熟练掌握了，我才稍作休息，准备迎接下一个动作的挑战。

就这样，我在深夜的房间里，与自己的影子为伴，刻苦练习，为的就是能在白天的课堂上，给学生们呈现最准确、最精彩的武术教学。

而在教授学生空翻这一高难度动作时，其艰辛程度更是难以言表。

空翻对于学生们来说，不仅需要良好的身体素质，更需要极大的勇气。

作为老师，我深知自己肩负的责任重大。

为了确保学生们的安全，同时帮助他们掌握正确的技巧，每一次练习，我都要用双手稳稳地托住学生的腰。

这看似简单的动作，实则需要耗费巨大的体力。

一个班级众多学生，每个学生都要进行多次练习，我就这样不停地弯腰、托举，再弯腰、再托举。

一天下来，手臂酸痛得几乎失去知觉，但我依旧咬牙坚持着。真的，那种感觉就如同一名搬运工，不停地搬运着沉重的货物，而且这“货物”还在不断地运动、变换姿势。

每天我究竟托举了多少学生，托举的重量累计起来恐怕真有几万斤之多。

然而，在当时，我从未有过一丝抱怨，从未想过放弃。

因为看到学生们在我的指导下，逐渐克服内心的恐惧，成功完成空翻动作时那脸上洋溢的自信笑容，我觉得所有的付出都是值得的。

这种吃苦好学的精神，支撑着我在武术教学的道路上不断前行，也成为了我人生中一段无比珍贵的回忆 。